修課生:97級甲組 田永彬 

一、引言

各位未來的新生大家好,相信大家看了這麼多優秀學長姐對於考試準備的各種獨門心得,對於本所考試的趨向應有所了解。然而筆者深知報考科技組的同學在入學後往往面臨的第一個難題是─哇!要交的報告這麼多,我大學四年可能從來沒寫過這麼多文字,而且報告的要求也無法拼湊剪貼了事,我該如何下筆?

筆者自己也是過來人,常常網路搜尋老半天找到的資料還是不能用,但是這個問題在筆者修讀法學寫作後,筆者再也不擔心搜集資料和文章架構的問題,因為這些困難在法學寫作課程中,都可以找到答案。以下筆者以自身經驗與各位分享,希望能讓讀者更加了解法學寫作的課程特色。 

二、 課程心得

筆者以為,大學生和研究生一個明顯重大的差別是後者必須具備獨立思考、批判、搜集資料與整合之能力。很多人在階段的銜接過程的適應不佳,就算很會記憶背誦,考試能得一定分數,寫出來的東西充其量就是一本「剪貼簿」,筆者以為十分可惜。追本溯源,筆者以為是許多人小看了寫作能力的養成。寫作能力在各個學門都很重要,由其在法律學門,一篇小論文可能上看兩萬字,碩士論文五萬字起跳,相較於任何一個學門都不算少(尤其是理工學院),若在法學寫作的訓練中能以有系統的方式培養,相信絕比自己土法煉鋼來個省時省力。而本所開設的法學寫作課程,就是以有效率、有系統的方式讓非法律系出身的同學能快速的提升法學寫作能力[1]

據筆者側面了解,本所當年開設法學寫作課程(2000年)之初可說是一項創舉,先不論有些檯面上的類科法所當時尚未存在,即使是老牌的法律系所也未必開設此課程,近年來才逐漸有系所增開[2],故論本所帶動了法學寫作的重大變革也實不為過。以前筆者有些朋友聽聞「法學寫作課程」,第一印象是「蛤!寫作還要教,這不是common sense嘛?」、「這應該是指導教授的工作吧?」筆者反問伊是如何訓練寫作能力,大部分人的回答是下載論文後,自己依樣畫葫蘆。也有少部分看幾本寫作方法的書,自己琢磨。就算有老師可以請教,受限於時間和資源等因素,也無法獲得太多的幫助。在筆者看來,上述的土法煉鋼的例子多半是環境因素導致。惟以上的問題幾乎不可能發生在本所的學生上,理由是本學新生皆受過法學寫作課程扎實的訓練。

筆者以為良好的法學寫作能力培養可分為四個面向:資料蒐集、文章格式、文章架構、文章寫作。這四個面向在法學寫作課程中都會有扎實的訓練,課程中還有很多一般人所不知或從土法煉鋼不能獲得的know how,筆者簡述如下:

1.資料蒐集

本所法學寫作課程從一開始的資料蒐集的訓練就十分扎實,老師延請法學專門資料庫(如westlaw)的專業人員為學生,讓學生熟悉使用方式。以及說明清大電子資料庫有哪些資源可供使用,雖然該階段學習的難易度不高,但這卻是很多研究生寫作上的盲點,一是不知道哪裡有資源可以使用,從大學到現在就只會google。更慘一點的是跑遍各大圖書館影印資料,花了大筆的時間金錢卻不知清大會支付校外文獻傳遞費用(文獻傳遞系統);二是就算知道哪理有資源可以用,但卻不能有效率的使用。如上專業資料庫搜尋,看到玲瑯滿目的指令就傻眼了,結果還是靠自然搜尋法打天下,白白浪費了許多時間。這些都是一般研究生常犯的錯誤。但本所的學生經過法學寫作課程的訓練,都能避免資料蒐集的不效率發生。

2.文章格式

文章格式相信是很多研究生寫作的最痛,理由不外乎中文格式不統一,本身又不諳外文格式,縱使自認對報告實質內容有信心,但因形式凌亂被盯的滿頭包,結果白白浪費了心血結晶,殊為可惜。而且一篇好的文章,資料的引用不僅要多和好,格式也要正確,才能讓讀者進一步查詢資料,這是確保文章引用的正確度和權威性所不可或缺的一環。由其本所各領域的課程都注重比較法的研究,外文文獻的正確引用自然不可少。

以筆者所知,英文文獻的引用國內多以Bluebook為準,說到國內學者對英文文獻使用的掌握,本所彭心儀老師定是此領域公認之權威學者,吾人可以大膽的說:「彭師不出,誰與爭鋒」。若要形容一學者在該領域具有權威性,常以「著作等身」來形容。但彭師僅以英文期刊論文來說,就已是著作等身[3],用更白話一點的講法,某些系所老師的英文期刊投稿的質與量相加[4],仍難以望彭師項背。本所由彭師開設法學寫作課程,並親自傳授其獨門心訣,此讓本所學生光在英文文獻的掌握度上,就遠勝其他研究生。

3.文章架構

文章的架構往往是理工背景的同學所忽略的,因為過去大學所寫的報告內容多半未逾萬字,所以文章結構大半是編寫邊想。這樣的作法在寫作長篇的報告時,很容易產生前言不會後語、自相矛盾、不知所云等弊病。所以文章的章節安排、標題訂定都是一件重要的工作。很多老師拿到一篇小論文的首要工作就是看「目錄」的擬定是否妥當,欲探討問題的各個面向是否完備。所以文章架構也是法學寫作不可或缺的一環。很多同學是文章寫的差不多了,才將稿子呈給老師。這樣的方法如果作者的文章架構不佳,很容易就要重寫和調整章節,之前辛苦的結晶也是白費了。但是在法學寫作的課程中,彭師並不會要求同學選擇題目後多少天內就要繳交完稿,而是階段式的繳交稿件。理由乃法學寫作是循序漸進式的訓練課程,重點不在你寫的多快或是寫多少字,老師希望看到的是你寫作的整個過程,所以從題目的挑選、大綱的架構、寫作上遇到的困難,老師會給予每個同學與其單獨討論的時間,充分解決困難。且文章架構訓練的好,除了避免重寫的好處外,還可以幫助團隊合作。

乍聽之下會覺得文章結構和團隊合作似乎風馬牛不相干的事兒,其實不然。譬如日後研究生都有機會參加研究計畫,研究計畫因規模龐大,多半需要團隊分工合作,各人職司計畫的部分寫作,為了文章上體例的一貫性,團隊間勢必要先為討論文章大綱和結構的擬定,計畫才能更有效率的進行。相信各位未來的新生日後對此會有更深的體悟。

4.文章寫作

子曰:「見賢思齊焉 見不賢而內自省也」,提升寫作能力的另一個法門就是看別人如何寫作。或許有讀者看到這邊想說:又來了,這不就是土法煉鋼嘛?非也非也,這裡當然不是單指偷學人家的用字遣詞那類的枝微末節。筆者先前有提到,研究生最重要的一項技能是具備獨立思考和批判的能力,而在法學寫作課程中,也少不了這種訓練。彭師會從同儕間選定評論人,彼此互相檢視文章中的優缺點並給予評論(當然是不傷和氣啦)。當然,一般而言評論人對文章的實體內容了解有限,多半只能給予文章結構或格式上的建議,但評論人也可以嘗試立基於作者的立場,試想自己會如何處理這個題目,並與作者合力修正文意,讓讀者能更易於了解文章內容。這種方式除作者本身有收穫外,評論人藉此亦對寫作有更深一層的體會[5]

三、 結語

相信讀者閱讀上述的課程介紹,對於本所給予碩士生在寫作的幫助應有目共睹,亦有不少學長姐透過法學寫作的訓練,在學期間內的文章就能登載於期刊上,其中更有很多是甲組(非法律系)的學長姐,如簡維克學長[6]。至於其他參加研討會發表論文、獲論文獎者不計其數[7],老師們也很鼓勵並協助學生投稿,筆者自己亦受惠良多[8]。故筆者深信各位新生經過法學寫作課程的洗禮,對於日後的不管是作業、投稿、論文甚至是國家考試都會有所幫助。

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這是田永彬學長今年在實習法庭表演賽的照片(左邊拿麥克風那位~)



[1] 其實近年來有不少乙組(法律組)的學生選修法學寫作課程,據筆者了解諸多乙組的同學對於以往大學無法選修類似的課程感到十分可惜(因為該系所根本就沒開),也認為該課程對不論是甲乙組的學生都有選修的必要,所以近年來改列為乙組必修課程。

[2] 請恕筆者不願明講,但讀者搜尋各大專院校法律系所何時開設類似法學寫作的課程與其課程大綱,就昭然若揭了。

[3] 彭師的著作請參考:http://www.sypeng.idv.tw/writing/writing.php

[4] 恕筆者不願明講,請讀者自行蒐尋。

[5] 筆者以為這有點類似美國法學期刊的student reviewer的架構。

[6] 簡維克學長光是在學期間內(89-92學年度)發表的期刊文章加起來達十來篇,因為太多了所以筆者就不一一盧列,請自行查詢。參http://readopac.ncl.edu.tw/nclJournal/

[7] 請見清大科法所官網http://www.lst.nthu.edu.tw/bin/home.php

[8] 筆者自己有一篇與范老師合寫的文章預定於明年在TSSCI期刊登出,詳細內容暫不便多談,惟可以肯定的是,若沒有彭心儀老師、黃居正老師以及范建得老師給予筆者的啟發與幫助,筆者恐無法完成該文,在此對三位老師深表感謝之意。



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